广东省第五届高校（本科）青年教师教学大赛从4月启动，历经学校初评、网络评比、现场决赛、总决赛环节。全省67所本科院校初步筛选、推荐，共404名青年教师参与其中。经过专家公平公正地评审，105名选手进入现场决赛，选手们一路过关斩将、激烈角逐，遴选出11名进入总决赛（其中文科组分别取文科一组、二组、三组的第一名，理科、工科、医科组及思想政治理论课组取前二名）。大赛已圆满落幕，竞争最激烈的总决赛也是亮点纷呈，扣人心弦，选手们一致认为，大赛提供了一个很好的舞台，让大家充分展示教书育人风采；大赛也是一个很好的交流平台，青年教师切磋教学技艺、分享教学经验，以赛促教，将带动广东省本科教学水平更上一个台阶。让我们一起回顾其中的精彩瞬间，感受选手立德树人的教育理想和精彩绝伦的教学艺术吧！

课程名称：中国历史地理

讲课者：暨南大学  郭世强 老师

节段名称：气候变迁与中华文明的东移南迁

节段主要内容：本教学节段在学生已经完成中国通史的学习基础上，从历史气候变迁的角度，重新审视中华文明的演进历程，通过本课讲授，可以发现决定中国古代王朝兴衰更替、国家分裂统一的，绝不是天命所归，气数使然，而是五千年来气候冷暖干湿之变为潜在推动力。中华文明的产生、发展和壮大，对应了仰韶温暖期、秦汉温暖期和唐宋温暖期，而当气候由温暖湿润转为寒冷干燥之时，无论是东汉魏晋南北朝，还是两宋与明清，无不对应了北方游牧民族的南下和中原人口的南迁！当黄河流域因战乱和气候突变而经济日渐衰退之际，南方地区则因得天独厚的气候与资源条件，逐渐成为中国的经济重心，而中华文明也在这一过程中实现了东移南迁。

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主题演讲题目: 我的敬畏与渴望

各位评委老师好！

我演讲的题目是《我的敬畏与渴望》。

我是一名高校教师，从第一次站上讲台至今，每当我站在讲台这个地方，我的心都充满敬畏！因为我知道自己身上肩负的是为国育才的神圣使命！

我敬畏历史地理这门学科，伴随着抗日的烽火，历史地理学实现了从传统沿革地理向现代历史地理学的转变，在那个任人宰割的年代，前辈学者以书生报国之志，向世人宣告华夏不可侮、国土不可裂！80余年来，历史地理学成为历史学中与现实关系最密切的那个，它以祖国的大好河山为舞台，探究并反思中华先民的活动方式与空间的关系，诠释着历史地理人的“家国情怀，有用于世”。

我敬畏教师这一职业，不仅是因为教师是人类灵魂的工程师，还是“师者，所以传道授业解惑也”的责任，而在新时代更是要承担起“把中华优秀传统文化传播到五湖四海”的使命！

这份光荣与使命，这份传承与担当，就是我对于高校教师的敬畏！

就是在这份敬畏之心之下，我有着我热切的渴望！

我知道只有优秀的教师才能培养出更加优秀的学生！因此，我首先渴望自己能够成为一名优秀的教师，成为德才兼备的学者。可以拿出来用的时间，我都花在了教学和科研上，从高质量论文发表到国家社科基金项目立项，从教学技能提升到师风师德培养，我在自己钻研的一亩三分地上耕耘出些许的成果。我相信“宁可劳而不获，不可不劳而获”，对我而言唯有勤奋与坚守，方能让我达到“学高为师，身正为范”的境界！

当然，我最渴望能够培养出更加优秀的学生！依托主持学校《中国历史地理》金课建设和教改项目，我努力构建起从线上学习到线下研习、从课堂讲授到实践探索的师生深度互动研学新模式。尤其是对于师生深度互动我体会颇深：一次一个学生姗姗来迟，只能坐在离我最近的第一排位置，而我也因此听到他自言自语：“我一个学渣竟然坐在了学霸的位置！”这句话对我触动很深，因为我知道他们都是以高分成绩入学的，怎么可以如此妄自菲薄！不过也正因如此，在我循循善诱、长袖善舞的讲授之下，那学生三节课都听得兴趣盎然，下了课竟然又嘀咕了一句：“没想到历史地理课这么有意思！”趁热打铁，在随之给他指导自主研习任务时，我结合他是重庆人爱吃辣的特点，特意让他研习辣椒传入中国的历史，一下子激起了他的研习意愿，经过半个学期的深度互动，学生最终在课堂上进行了一场精彩的汇报！通过这件事我认识到，作为教师不光要在讲台上讲得精彩，还要走进学生中去，只有凭借对教育热爱的真心，对指导学生的用心，对引导学生的耐心，对学生全面成长的关心，才能培养学生的信心！在这样的教学相长的过程中，我体会到教育绝不是耳提面令，他是用一颗高贵的灵魂点燃更多高贵的灵魂！

最后，我感恩生活于、奋斗于这个伟大的时代！我要用我的敬畏与渴望，肩负起一名高校教师对于民族复兴、国家富强的责任！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”大家好！我是一名人民教师！

【转自广东省教育研究院微信公众号】